Ich bin absolut einig mit dir, dass im Vordergrund wohl die Verbindung von “realer” und (multi)medialer Welt steht. Das kann ein echter Mehrwert sein.

Voraussetzung ist natürlich das Vorhandensein der Geräte bei den Schüler/innen. Es muss also auch sichergestellt werden, dass die Schule denjenigen Schüler/innen, die kein persönliches Gerät haben oder ihr Gerät nicht verwenden möchten (z.B. wegen den anfallenden Kosten), ein Schulgerät zur Verfügung stellt. Hier hat die Schule die Aufgabe die Chancengleichheit zu gewährleisten.

Toll wäre natürlich, wenn Institutionen, Städte, u.ä. ein Angebot mit Mobiles und Tags machen würden. So wie dies Zürich mit ihren MP3-Spaziergängen macht.

Übrigens:
Ich finde es wichtig, dass ihr Settings ausprobiert. Für viele Leute scheint das abgehoben und fern der Realität. Die Zeit bleibt aber nicht stehen und es ist wichtig, Erfahrungen zu sammeln, um abschätzen zu können, was sinnvoll oder eben unsinnig ist.

Da hast du natürlich recht: Die Frage in welchem Lernsetting der Einsatz von mobile content und Mobiltelefonen im Unterricht Sinn macht, muss noch geklärt werden! Fakt ist allerdings, dass ein grosser Teil der Primarschüler/innen bereits heute über ein eigenes Handy mit Multimedia-Funktionen (Foto, Audio, Video, MMS, SMS, etc.) verfügen, die sich auch im Unterricht nutzbringend einsetzen lässt. Mobiltelefone lassen sich einerseits auch heute schon zur Produktion von eigenen Lerninhalten nutzen, aber eben auch für das Abrufen von Content via 2Bar-Codes mit dem Handy. Ich denke, dass hier dem Mobiltelefon und somit auch dem 2Bar-code künftig eine Schlüsselrolle zukommt. Insbesondere dort, wo es darum geht, vorhandene digitale und multimediale Informationen (Wikipedia, YoutTube etc.) mit realen Objekten bzw. analogen Artefakten zu verknüpfen.